学生实现“课间自由”了吗？

　　近日，中小学生课间“圈养”现象的话题冲上了热搜，在网络引起了广泛关注。有网友评论：“以前上学的时候，一下课就往操场跑，虽然时间不长，但玩得很开心。”“课间是用来给孩子休息的，应该让他们出去活动。”那我县中小学的课间十分钟是怎样的？孩子们能否实现“课间自由”？

　　课间，孩子们在做什么？

　　几十种游戏，校园成游乐场

　　连日来，记者走访发现，我县较多学校十分重视课间活动，尝试推出“阳光大课间”，把教师、学生“赶出”教室，“拉上”操场。无论跳绳还是踢毽子，无论师生一起游戏还是学生各自游玩，操场上一幕幕热闹的情景，都让人欣喜。

　　每到课间，昆阳镇实验小学就化身成了大型游乐场。教学楼里，有人在教室玩魔方、围棋、跳棋等，有人在教室外跳绳、跳房子，有人在走廊尽头看书、拼乐高，还有人组团在楼梯下方的游戏间玩耍；教学楼外，不管是小空地、大操场或草地，都被欢乐的孩子们“占领”，足球、篮球、排球等各种体育器材就放在一边供他们拿取。

　　“虽然课间的时间不长，但对学生的快乐成长却很重要。我们做好了充分的时间和空间规划，让孩子随处都能玩起来。”该校相关负责人介绍，学校根据场所环境、学生情况等规划了各种游戏区，并配足了器材，学生们可以按需选择。同时，教师在课间还有一个任务，就是关注那些依然待在教室里的学生，督促他们去喝水、出去走动，融入课间活动。此外，还有值日教师在楼层加强巡视，提醒学生要文明玩耍。

　　在鳌江小学的教室，孩子们趁着课间时分拿着自制的知识点手卡，或互相提问或比拼汉字飞行棋、翻花绳、魔方等；教室外的操场，孩子们在玩跳房子、猜拳夺宝、折线跑及玩老鹰捉小鸡……他们玩得不亦乐乎，欢快的嬉戏声不断。

　　“加油，加油……”在海西镇宋埠民族小学，四年级的孩子们在教室前的空地以小组形式正进行板鞋竞速比赛，他们摸索规律，团结协作、随机应变，欢呼声此起彼伏，给校园带来了无限的生机和活力。而低年级孩子则进行着轻松活泼的跳花绳、踩高跷，在一次次的喊停和引导中，孩子们觉察内心，收获友谊，让校园变成了游乐场。

　　传统游戏是萧江镇实验小学的课间特色项目。每到课间，翻花绳、跳皮筋、木头人、踩影子等曾流行于80后、90后的童年游戏，被10后们玩出了新花样。该校相关负责人表示，这些小游戏所需场地小，对器材要求低，但能很好地促进孩子们的相互交往，很适合在学校课间推广。

　　“不能因为害怕运动带来伤病就因噎废食。”梅溪中心小学的课间十分钟以运动为主，每一样运动项目都要求教师指导到位，比如简单的跳绳也会找专业的老师示范。记者了解到，针对一些专业性比较强的运动，比如足球、羽毛球等，该校邀请了不少专业的资深“外教”，规避可能出现的安全问题。

　　为了保障学生课间休息时间和适量活动，鳌江镇滨江小学的老师们则结合当下热点，推出了新编排的课桌舞。由音乐教师在课堂教授学生，课间再组织留在教室的学生一起玩课桌舞，该活动受到了孩子们的喜爱。

　　课间，能尽情“撒欢”吗？

　　部分被约束，受限多方因素

　　课间十分钟本该是孩子们走出教室、放松身心的时间，可是仍有部分学校的课间被约束了。经了解，一方面，校方担心学生课间活动跑跳发生意外，因而被家长举报投诉甚至追责问责；另一方面，一些学校场地面积小、学生多，教学楼建得较高，使得学生课间难以下得来、走得出。

　　“我们也知道这样不好，但现实是，光靠老师很难改变这种现状。”采访中，有教师说出了他们的心里话，“哪怕是小学，孩子学习压力也挺大的。课间十分钟如果遇到上一堂课的老师稍微拖堂几分钟，下一堂课又要求提前三分钟到教室静静心，真正能让孩子们走出教室玩耍的时间，可能只有五六分钟。”

　　另一名小学班主任也反馈，他们学校教学楼6层高，上下楼就要几分钟，加上一些教师“拖堂”等，学生就没有足够时间去操场玩了。有部分教师反映，课间十分钟，学生要上厕所、整理和准备书籍、喝水、交谈等，很难有效活动。

　　一位初二学生的家长告诉记者，他非常理解学校的做法，但这种限制并不合理。初中学生在校时间本身就较长，长时间久坐、精神高度集中，不敢有丝毫松懈。因此，课间十分钟更不应该被占用，起码要让孩子们走出教室透透气，伸展一下身体，不要下课了还得急匆匆地跑步上厕所，弄得精神更加紧张。

　　“10分钟的课间时间很短，最好让孩子们自己安排。只有在课间尽可能放松身心、缓解学习压力，才能更好地迎接下一节课的学习任务。”一位小学四年级学生的家长说，大课间时，可以引导孩子们做一些比较安全、有意义的小游戏，增进社交能力。

　　还有一些受访者认为，课间被过分约束的做法违反教育部规定，也是学校管理粗放、懒政的表现。严格限制中小学生课间活动范围、活动强度，虽可减少意外发生的几率，但不利于孩子健康成长。

　　面对社会上的种种声音，有教师发出令人深思的疑问：谁为学校老师的职业风险兜底？

　　如何把课间“还给孩子”？

　　需多方努力，创造更优环境

　　教育部门此前多次对“课间十分钟”作出规定。由教育部颁布、2021年9月1日起施行的《未成年人学校保护规定》明确规定：“不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。”2021年4月教育部《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》中指出：每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松。

　　不久前，教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025年)》中提出，坚持德智体美劳“五育”并举，将心理健康工作融入“五育”，引导他们注重体育运动，塑造热爱生活、平和乐观的心态。

　　由此，不管走出教室与否，在充足的、有保障的、没有压力的课间，自由活动大有裨益，既可以放松身心、保护视力，又能够联络友谊、培养交际能力，还有助于恢复注意力、提升下一节课的学习效果。

　　学校开展课间活动，应从哪些方面考虑？县教育局相关负责人认为，一是要考虑普及性，好奇、好动、好玩是孩子的天性，玩游戏是每个学生都喜欢的事，课间文明活动需要适合所有学生，人群普及面与覆盖面要广。二是适切性，小学课间时间较短，在选择游戏时要注意时间的把控，让学生能在有限时间内完成丰富多彩的游戏活动。三是针对性，选择活动游戏，需要适合学生的年龄特点和个性差异，满足学生的好奇心。

　　采访中，很多家长认为，要想真正将课间十分钟还给孩子，让孩子在课间安全、快乐地放松身心，需要学校和家长更多的“双向奔赴”。一方面，加强学生安全教育。学校在为孩子成长成才提供安全可靠环境的同时，需要提高孩子的安全意识，让孩子铭记安全常识，注重自我保护。另一方面，家长和孩子要理性看待运动或者玩闹带来的安全风险，家长的通情达理能减少学校压力、打消学校担忧，进而为学生成长创造更宽松、积极的环境。

　　县教育局相关负责人说：“我们应该携手共进，致力于为他们营造一个更为健康、快乐的学习成长氛围，让孩子们在充满爱与关怀的环境中茁壮成长。”